非禮勿動(비례물동)
예가 아니면 움직이지 말라


실 전 격 기 實 戰 格 技 전 투 무 술
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                지도자의 격(格)
지도자는 누군가를 가르쳐 이끄는 사람이다.
단순히 인기가 있다거나 대표되는 사람과는 구별되어야 한다.
지도자의 역량과 자질이 사회와 조직에 미치는 영향을 고려할 때 지도자는

첫째, 신뢰받고 존경받을 수 있는 자세를 가져야 한다.
둘째, 소통하는 리더십으로 서로 화합할 수 있도록 협동의 자세를 가져야 한다.
셋째, 확고한 철학과 소신으로 배움의 자세를 가져야 한다.
넷째, 배움을 통해 깊이와 더불어 수준을 향상시키려고 노력해야 한다.
다섯째, 올바른 생각과 건강한 신체를 위해 노력해야 한다.
여섯째, 말과 행동이 자기중심적이 아닌 상황과 형편에 맞게 처신해야 한다.
 
격(格)은 누가 세워주는 게 아니라,스스로 주변을 살펴 
지혜롭게 처신하여 품위를 지키는 것이다.

1, 자신에게 엄격하라
2, 균형감각을 길러라
3, 꾸준히 공부하라
4, 발상을 전환하라
5, 기량을 키워라
 



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                                    지도자의 역할
지도자는 지도라는 교육적 활동을 통해 희망과 감동을 주고 목표를 실현시키고자하는 
​동기와 의지를 유발하며 지속시키는 교육자이자 리더이다.
​
첫째, 학습안내자로서 학습할 프로그램의 유형이나 원리 이론을 숙지하고 이를 활용하여 
       프로그램을 개발하고 효과적으로 운영하는 개발자이자 운영자의 역할
둘째, 동기 유발자로서 능력과 특성을 고려하여 무한한 잠재력을 이끌어내는 동기를 유발하고 
       지속시키며 내면을 변화시켜 전인적인 성장을 도모하는 교육적 활동을 하며 다양한 방법을
       상황에 적합하게 활용하는조력자의 역할
셋째, 개인의 내외적인 변화가 사회의 변화로 긍정적인 변화로 촉진해가는,변화를 실천으로 
        이끌어가는 변화 촉진자의 역할
넷째, 평가자로서 지도 활동의 출발점에서 설정한 목표와 의도가 어느 정도 달성되고 성장하였는지,           장단점은 무엇이고 좀 더 나은 지도 활동이 되기 위해서는 어떻게 해야 하는지 등을 종합적으로           점검하고 평가하며 결과는 지도자에게도 피드백이 되어 활용된다. 서열을 매기는 것이 아닌 
        정보 제공과 조언을 하는 것이며 지도자를 비추는 거울의 기능을 하는 것이다. 평가자의 역할을          제대로 하기 위해서는 세심한 관찰, 자료수집과 분석, 친절한 조언 등을 하는 자세가 필요하다.
다섯째,고민과 문제에 대해 함께 해결책을 모색하는 상담자의 역할
여섯째,지도가 과학적으로 이루어지도록 탐구와 분석을 하는 연구자의 역할
일곱째, 지도에 필요한 물적, 인적자원 마련과 쾌적한 환경을 만들기 위해 노력하는 조성자의 역할
여덟째, 인성 지도자로서 인간 형성에 관여하는 교육활동을 한다는 사명감으로 다른 어떤 
          리더보다도 신중하고 윤리적이어야 한다.
 아홉째,지도의 효과성을 높이기 위해 도덕적 정당성 확보와 윤리적 역량을 강화하여 모범적인 
           모델이 되어야 한다.
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